La proficiencia de estudiantes de escuelas públicas en las materias de español, matemáticas y ciencia superó por primera vez los niveles alcanzados antes de la pandemia, en 2019. El inglés, sin embargo, se mantuvo en el mismo porcentaje, aunque aumentó con respecto al 2024.
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De acuerdo con los resultados de 2025 de las pruebas CRECE, que miden el progreso de estudiantes de tercero a octavo y en décimo grado, la proficiencia en español y ciencia alcanzó 51%, de 45% y 47% en 2019, respectivamente.
En matemáticas, subió a 43%, de 30%, mientras que en inglés llegó a 39%, nueve puntos porcentuales más que el año anterior.
El proyecto ABRE Tu Escuela 2025 de la organización ABRE Puerto Rico, dirigido por Ángel Sierra Alemán, reveló los hallazgos tras analizar el índice de desempeño escolar entre 2024 y 2025 con los resultados de esas pruebas, que reemplazaron las META hace tres años como método de medición de rendimiento escolar.
Ese cambio, sugirió el director, pudo haber influenciado los resultados. Para el análisis, en el caso de escuelas superiores, también se consideraron tasa de graduación y resultados del College Board.
El secretario del Departamento de Educación (DE), Eliezer Ramos Parés, sostuvo que los números representan “un proceso de recuperación” porque muestran una mejoría paulatina tras los bajos rendimientos arrojados desde 2020, y espera que se mantenga una tendencia ascendente en los próximos años.
“No estamos donde queremos estar. Como sistema educativo, creo que todavía podemos dar más. No hay ninguna jurisdicción con 100 % o un 90 % de proficiencia, porque hay muchas variables que pueden incidir en ese porcentaje de efectividad en términos del estudiante demostrar su aprovechamiento académico”, declaró a preguntas de la prensa tras la presentación de los datos.
En comparación con los porcentajes alcanzados en 2019, a nivel elemental, la proficiencia alcanzó ocho puntos porcentuales más, con 54.6%, mientras que en intermedia aumentó de 28.4% a 41%. En escuela superior, se alcanzó el nivel que hubo en 2019, con 35.4%.
La región de Caguas registró la mayor proficiencia general con 56%, seguido por Arecibo (48%), Ponce y Mayagüez (46%), Bayamón y Humacao (42%) y San Juan (37%).
Por escuela, las especializadas obtuvieron el porcentaje más alto con 61.4%, continuado por educación especial (47.5%), regulares (45.9%), alianza o chárter (45.1%), Montessori (40.1%) y vocacionales (33.4%).
Según Ramos Parés, estas cifras son resultado de un plan de cinco años de recuperación académica, implementado en 2021. Anticipó que el DE hará un plan financiero, también a cinco años, para que la Oficina de Gerencia y Presupuesto (OGP) y la Junta de Supervisión Fiscal (JSF) conozcan qué inversiones harán para mantener y superar estos porcentajes.
Como parte del estudio, ABRE Puerto Rico también hizo un grupo focal con personas del tercer sector y directores de escuelas que contextualizó los números. Sierra Alemán contó que relució que en las escuelas con mayor rendimiento académico, hay una “cultura a favor de las pruebas”. Es decir, el estudiantado “respeta” las pruebas, mientras que la administración se involucra con padres y comunidades para promover un ambiente sin distracciones para la examinación.
Los municipios con menor porcentaje de rendimiento en 2025 fueron Maunabo, Ceiba, Las Piedras, Juncos, San Lorenzo, Corozal, Rincón, Lajas y Adjuntas; y las de mayor porcentaje, Barranquitas, Morovis, Aibonito, Culebra, Manatí, Aguada, Patillas, Guayama y Arroyo.
Apenas un 7% de estudiantes están motivados
Un análisis en salones de séptimo y décimo grado con más de 11 estudiantes que hayan tomado la prueba CRECE y que más del 70% del salón presente interés arrojó que solo un 6.68% estaba motivado. De ese porcentaje, un 87% correspondía a jóvenes en séptimo y el restante, a los mayores.
“Vemos esta tendencia que a medida que suben los grados, también disminuye la cantidad de estudiantes que resultan motivados.”, propuso Sierra Alemán, quien aseguró que ese porcentaje subió en comparación con el año pasado.
La motivación, dijo, afecta directamente el desempeño académico, por lo que resaltó la necesidad de monitorear esa cifra. Asimismo, un 23% de las escuelas que obtuvieron una calificación de A, que otorga ABRE, reportó estudiantes motivados. Junto a esta estadística, se presentó que la tasa de asistencia de los maestros llegó a 97.5%.
El director ejecutivo de ABRE Puerto Rico señaló que solo 245 de 1,087 niveles escolares obtuvieron calificaciones de A o B, un cálculo hecho con el promedio de proficiencias por materia en los planteles. La mayor distribución de notas en grados de elemental e intermedia cayó en D y, de superior, fue F.
Los primeros 10 municipios con escuelas calificadas A y B se ubican entre Aibonito, Barranquitas, Morovis, Arroyo, Guayama, Aguada, Aguas Buenas, Luquillo, Manatí y Naguabo.
Educación no descarta las pruebas PISA
El secretario del DE confirmó que está en conversaciones “a nivel de Estados Unidos” para incluir a Puerto Rico como una de las jurisdicciones que toma las pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA).
“No le tengo miedo a competir con el mundo y con los estándares que pueden haber en el mundo. Al contrario, eso es lo que queremos. Y si fracasamos, nos da la oportunidad de construir el camino para ser exitosos”, declaró Ramos Parés.
Esta prueba internacional se había tomado en Puerto Rico en 2012, como un proyecto piloto, y casi todos los estudiantes arrojaron resultados inferiores al promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OECD, en inglés), que ofrece el examen, y a los porcentajes de Estados Unidos.